论文格式范文
【篇一：市场营销论文：从人性的角度谈粉丝群体】
互联网思维是被谈滥的，因为每个人的每一种逻辑都可以解释互联网思维，甚至可以用案例、数据、报表还有图片来具象化，互联网思维是大众的，因此当你了解足够多以后会发现你周围到处都是互联网思维。这句话怎么解释呢，其实互联网思维都是人想的，人是存在于社会群体的而不是独立于互联网之上的，让一个受过传统教育的人来思考互联网思维，这个过程自然是传统逻辑的输入与互联网逻辑的输出，这就意味着如果没有互联网存在也可以有互联网思维的存在，因为一切的一切都脱胎于传统的各种理论，只是搬到了网上，受众与渠道不同，讲述自然也会不同。
在互联网思维这个词没有被提及之前，互联网的各种商业模式与传统的商业模式一直是融会贯通的，互联网的开始就是把线下复制到线上，但是很多线下可以畅通无阻的模式到线上不适用，最后只能曲线救国，而在直线到曲线的转变过程中发现那么多的附加商机，在没有达到最终目的之前先来做这些价值相对小的东西，然后在做的过程中就会总结出很多的经验，且还会催生更多的商业模式，这些模式都是传统商业模式走到线上之后不得不变的变种。
也就是说互联网思维或者商业模式源自传统的商业理论，只是在今天互联网大行其道传统企业正在转型的大潮中，互联网思维被成功企业们包装的更加高大上，才会让更多的人来仰视这些互联网公司，他们讲的越多你越是不懂，你越不懂就越表明互联网企业的博大高深，越会感觉线下与线上的差距。想要创造价值就要先改变商业环境以适应这种价值观的存在，想让互联网公司的价值凸显就要用一套逻辑或者理论来包装自己，互联网思维正是这么一套逻辑，只是早期成功的巨头们不谈，而后来居上的也要借助上位。
如果我用更多的文字去描述互联网思维，大家一看有这么多字可能又会感觉到复杂，因此接下来我会尽量用简单的文字以及传统思维模式来描述我对互联网思维的理解，以让更多的人能够看懂什么是互联网思维，今天先从互联网思维中用户思维的用户群体谈起。
用户思维首先要确定的用户群体，了解哪个群体有什么刚需再对症下药，现在人们所讲的粉丝经济也是这个道理。用户思维是自古就存在的，只是那个时候的通讯太过闭塞，现在则可以通过互联网聚拢各式各样的人群。因此要谈用户思维先从群体谈起，谈群体就要从人性说起，互联网思维经常提到屌丝，无论是屌丝还是高大上的人群，都脱离不了人性上的归属，人性一般诉诸于情感，营销领域讲究顾客心理学，因此现在讲互联网营销的都在往人性的角度靠拢，在这一点上线上与线下无甚区别。
认兄弟的同性群体
国人于人性方面至少有三个基本点，一是认兄弟，大众认为同性之间感情的最高等形态乃是称兄道弟，这里说的不是口头上的而是真正交心的兄弟，因此“狐朋狗友”这个词实则是一个褒义词，不是真正有感情的朋友不合适用这个词。一般只要不是酒肉朋友都可以真心以兄弟相敬，倘若再发展下去就要结为异姓兄弟，这是自古传承下来的，山东及河北一带称为“把兄弟”，意为一个头磕到地上。
发展到近代，兄弟之情用更形象的语句来表述，在“一起扛过枪，一起嫖过娼”这样的逻辑影响下，兄弟之情可谓亲密无间。这种关系之间的传播力度是可想而知的，兄弟之间互相“背书”，粘度不是一般的大，每个兄弟有个家庭不说，也都有自己的圈子，于是圈子经济的力量就显示出来了。
当然，在当代还有一种同性兄弟之情是“一起上过床”的可以在洗澡时为彼此捡肥皂的感情。这种感情被称为当代最高级的感情，实则古代也有之，那句“不及汪伦送我情”让现代的孩子们浮想联翩，其实“高山流水遇知音”遇到的一般都是同性。其实，这里想要表达的是这个群体的粘性以及消费能力是相当惊人的，一些同性社区是都是闷声发财的典范。
具备头狼效应的认领导群体
第二个基本点是认领导，这个可以用“头狼效应”来表达，领导的是价值观、性格、喜好等都能影响其周围之人的认知，领导认为值得推崇的无论下属愿意与否都要跟着执行，所谓的政府力量也是类似的感觉，来自上级的威压或者魅力都能为这个领导所在的圈子带来经济效益，这种群体威力无边，这个群体是用户思维是命令式的，搞定“头狼”就能搞定“众狼”。
人人皆可参与的共同爱好群体
还有一种是相同爱好组成的圈子，某个群体的人可能不多，但是不同类的圈子太多，但凡是人就有爱好，棋牌、唱歌、钓鱼、运动等活动可以成为爱好，喝酒和侃大山也是爱好，喜欢苍老师大片的人也是统统爱好，那些口上说没有爱好的人实则其爱好是隐性的，做家务或者熟练都是爱好。
现在很多的创业项目甚至成熟的企业都在探求这个领域，小米是抓住了手机硬件玩家的心，唱吧酷狗等是音乐方面，好豆菜谱等是美食方面，畅游等媒体是针对游戏领域，这些都是建立在兴趣及爱好的基础上的，小兴趣可以成就大创业，而且基于这个理念开发的产品往往被打上人性化的标签。
伦理关系内外的异性群体
说到这里，有必要提一下异性之间组成的群体，人性主要讲的是人与人之间的情感关系，而男女之间的群体关系有些复杂，除夫妻、母子、兄妹、叔侄等直系或者旁系家庭伦理关系，剩下的男女关系不能用正常或不正常来形容，社会是三教九流的社会，花魁与才子的故事是自古流传下来的，当代还有小三及男闺蜜等现象，这些都是事实存在的群体。
之前国外甚至还出现了公开找情人的网站，这证明是有类似的需求存在的，存在的就是有道理的，有是否合法之谈，社会能判断其能否长久存在的合理性。无疑的是，这样的群体有很强的消费能力，凡是存在的群体都可以放到粉丝经济的逻辑里面。
【篇二：数学论文：高中数学生成性课堂的构建策略】
高中阶段的数学更加抽象晦涩，随着知识的不断丰富，学生对新知识点的掌握程度日益下降，学习效率难以保障。生成性课堂能将教师、教材与学生紧密联系在一起，增加三者间的互动交流，使学生获得更大的启发，从而达到提升数学学习能力、全面掌握教学内容的目的。如何将生成性课堂充分融于教学环节中，使之发挥其积极影响，帮助教师顺利完成教学任务、有效提升班级整体数学水平成为当前各高中数学教师思考的重难点问题。
一、生成性课堂概念
1、生成性课堂前提
每个学生都是独立存在的个体，存在特殊性与差异性，生成性教学充分尊重学生的个性，使其发挥出特有优势，绽放不同的光彩。数学作为一门基础学科，具有较强的逻辑性与推理性，需要学生具备一定的逻辑思维能力。生成性学习能帮助学生培养良好的学习习惯，使其具备独立思考意识与自主学习能力，迎合教育的发展需求，因材施教，全面提升班级整体数学水平。
2、生成性课堂特点
（1）生成性特征
生成性课堂是以生产性课堂为基础的，以生成知识、培养学习能力为前提的教学场所。它融于教学过程中，能充分调动学生的学习积极性，和谐师生关系，加强师生间的交流与各学习小组成员间的合作，使其学有所成、学有所悟，相辅相成、共同进步。如，在几何证明中则可通过分小组讨论，然后把每小组的结果进行对比，形成互助与竞争。
（2）互动性特征
生成性课堂的互动性特征主要体现在两个方面，其一是师生间的交流互动，学生在互动过程中能用其创新思维对教师以启发，教师也能凭借丰富的经验与过硬的理论知识对学生以指导和帮助；其二是学生间的交流互动，学生年龄相仿，理解能力或对知识点的掌握能力大同小异，生成性课堂能让其通过沟通、互助，携手进步，实现班级数学水平的全面提升。
（3）动态性特征
生成课堂具有灵活多变性，它与传统课堂不同，能突显出一定的动态性特征。教师要遵循其变化规律，迎合生成性课堂的教学需求，将教学活动当成传播、扩展的过程，实现理论与实践的有机统一。如，在推导f（x）=sinx,f（x）=cosx的图像时，可通过物理模型推导。
二、构建高中数学生成性课堂的有效策略
1、构建弹性情境
高中数学教师要想构建生成性课堂，就必须从课前备课着手，在课程准备过程中建立起弹性教学情境，为后续教学工作创造条件。所谓的弹性教学情境就是由教师充当领路人的角色，充分调动起学生的主动性与参与性，使学生切实融入课堂中，积极配合教师教学，大大提升课堂效率与质量，保质保量地完成教学任务。如，在指数函数f（x）=ax（a>0,a≠1）的教学中，引入故事："传说西塔发明了国际象棋，国王在棋盘上奖励他麦子，结果国王在棋盘上输掉了他的王国的故事……"从这个故事，极大地引发了学生对内容的兴趣。教师在教学中，可以合理分配教学时间，在45分钟的课堂里利用10~15分钟对教学新知识点进行介绍，让学生对其有一个大致印象，后进入提问环节，师生可互问。教师应利用备课时准备好的问题引导、启发学生，使其对新知识点加深印象；学生则可以就新内容畅所欲言，及时解决心中的困惑，加深对知识点的认识。除此之外，高中数学教师还能通过课堂练习的方式检验学生对新内容的掌握情况，对普遍出错的题目进行反复讲解，并找出同类型习题作为课后作业布置给学生。对于仍存在疑问的学生，应耐心引导，加强师生间的交流与合作，为生成性课堂的构建创造条件。
2、构建变式教学模式
变式教学模式是当前高中理工科课堂最为常用的教学方法之一。高中数学教师将其运用于教学过程中，能化整为零，化难为易，通过一题多变的方式让学生全面掌握新知识点，拓展学生思维，培养其数学逻辑能力，能为生成性课堂的实现做好铺垫。如题目：抛物线y2=x上两点A,B恰好为线段AB（AB=10）两端点，若该线段中点记为M点，问M点坐标为何值时，到y轴距离最短，并求出最短值。该题目可以用两种方法解答，其一是设定并求取M的运动轨迹，后算出最值；其二是充分考虑到抛物线定义及梯形中位线定理，以三角形三边关系为突破口求值励志网http://wWw.qqZf.cN/。实践证明，在高中生成性课堂中运用变式教学模式对教学效率与质量的提升具有积极影响。由于学生是共性与个性的集合体，所以教师在教学中应兼具其共性、个性特征，既能让大部分学生学有所成、学有所悟，同时又要保障小部分接受能力较差的学生跟上班级教学进度，通过触类旁通的方法启发他们的思维，充分调动起他们的学习积极性，使其主动参与到课堂教学活动中，在探索与引导的过程中带动班级整体数学水平的提升。
3、定期进行阶段性教学反思
通常情况下，教学反思可以分为自我反思与对比反思两种，前者需通过总结归纳前期教学中的点亮与不足，对后期教学活动进行规划与改进，不断完善教学模式，为教学水平的提升奠定基础；后者则要借鉴其他数学教师的教学模式与教学方法，对典型案例进行反复学习，去粗取精，使之迎合后续阶段的教学需求，为生成性课堂的构建做好铺垫。
综上所述，教师一直将提升课堂效率与质量、促进学生全方位发展为生成性教学的主要目标。学生是学习的主人，要时刻体现主人公地位，将生成性教学法运用到高中数学课堂中，能有效培养学生独立思考意识与自主学习能力，帮助其培养起清晰的数学逻辑，使其具备一定的逻辑性思维，为高中数学学习奠定坚实的基础。各高中数学教师要想充分调动学生的课堂参与热情，提高课堂利用率与效率，必须构建起弹性情境，建立和谐友善的师生关系，教师应积极转变角色观念，帮助学生重返学习主人公地位，并定期进行阶段性教学反思，及时归纳总结教学过程中的不足之处，不断完善改进，为班级整体数学水平的提升创造条件。
【篇三：财税法规论文：我国个人所得税立法的完善】
个人所得税通常是指以公民个人的所得收入为课税对象的税种。个人所得税最初由英国为筹措军费于1799年开征。尽管个人所得税从其诞生至今只有200多年历史，但发展迅速，已成为世界性税种，而且在发达市场经济国家都是主体税种。据世界银行1992年统计，个人所得税在高收入国家财政收入中的比重大多在40%以上。本文将借鉴西方发达国家个人所得税相关立法的成功经验，对我国个人所得税相关立法的完善提出自己的几点建议。
一、西方发达国家的个人所得税相关立法简况
世界税制演化历史的发展规律为：直接税(土地税、人丁税)——间接税(流转税)——现代直接税(以个人所得税为主)。英国最早开征个人所得税，契机是与法国战争筹集军费的需要。1798年创立了“三部课征捐”，翌年改为所得税。德国为了筹措对法战争赔款的经费需要，1808年决定开征所得税。但不久因地主贵族阶级的强烈反对而废止。1871年德意志帝国建立后，1891年颁布新的所得税法，为德国真正的所得税法。
20世纪80年代以来，西方发达资本主义国家从英国开始相继展开了大规模的税制改革，其核心是所得税改革。美国在这次改革动作最大。1981当选的总统里根为了摆脱经济“滞涨”困境，提出了大规模的减税方案，经国会同意开始了税制改革。在里根两个任期内，个人所得税税率由原来11%——50%的15级改为15%和28%两级，并提高了免税额和标准扣除额。日本议会于1987年也通过了税制改革法案。以公平、公正、简化为原则，重点是解决主要纳税者阶层的“重税感”和“不公平感。其中个人所得税由1987年的15级制(10.5%一70%税率)降到1988年度的6级累进制(10%——50%税率)。在英、美、加、日等国对税制大动手术后，其他国家的税制改革步伐便大大加快了，法国、德国、意大利、澳大利亚等国也都根据本国国情进行了较大规模的税法改革。
总的说来，西方发达国家个人所得税的相关立法在制度确立的初级阶段，其功能是组织收人。后来，一些国家的政府开始认识到个人所得税不仅是一种重要的政府收人来源，而且通过其所具有的收人再分配功能，也是一个有助于实现社会公平与社会改革的工具。税法改革的基本趋势是朝着“宽税基、低税率、少优惠、严管理”的方向发展，各国都在减少税率档次、降低各档次的边际效率、通过堵塞税法漏洞来扩大税基等方面作了大的改革，大多建立了以个人所得税为主体，辅之以遗产税、赠与税、个人财产税、个人消费税和社会保障税的税收调节体系。
二、我国个人所得税在国民经济中的地位和作用
改革开放以来，我国国民经济持续快速发展。特别是社会主义市场经济体制确立以后”以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的格局很快形成，分配原则相应由按劳分配向按劳分配为主、多种分配方式并存转变，分配形式以货币形式为主趋于多样化，分配主体形成多元化格局。由于经济处于转轨过程，收入分配关系尚不完全顺畅，收入差距扩大。在此过程中，个人所得税在调节个人收入方面发挥了相当重要的作用。我国个人所得税从1980年的10多万元起步，在过去的23年中每年都在高速增长，特别是1994年实施新税制以来，个人所得税平均年增幅高达48%，年增收额118亿元，到2002年已经达到1211.07亿元，成为同一时期发展最快、增幅最高、潜力最大的税种之一。1998年个人所得税仅征收16万元，2001年收入增至995.99亿元，超过了消费税，成为我国第四大税种，在一些地方已成为地税机关的第二大税种。
实践证明，我国的个人所得税至少有两大基本功能，一是国家筹措资金的重要手段，也是促进社会公平分配与稳定经济的杠杆，其中还有着政策传导工具作用;二是通过个人所得税的合理征收，可缩少社会贫富差别，以缓解社会矛盾，保持社会安定，在一定程度上也有“内在稳定器”的作用。
三、目前我国个人所得税相关立法存在的主要问题
随着我国市场经济体制的深入发展，国民经济和个人收入情况都发生了很大变化，现行个人所得税法的一些规定已不能完全适应发展变化的要求，个人所得税相关立法漏洞使个税收入占全国税收总收入的比重一直偏低。需要根据新的变化情况进一步修订完善。这主要表现在：
1、分类所得税制设计不合理，无法有效抑制贫富差距扩大
随着我国个人收入来源的多样化，一些高收入者非工资收入所占比重不断扩大，我国居民个人收入的基尼系数自1994年就已超过国际标准临界点，为o.434。近年呈现逐年缓慢攀升态势，每年递增0.1个百分点，已经属于世界贫富差距很大的国家，“富人越来越富，穷人越来越穷”现象十分普遍。我国现行个人所得税实行分类制所得税。这种税制下，收入总额一定时收人种类越多应纳税额则越少，为“富人越来越富，穷人越来越穷”现象助纣为虐。由于是按月计税，产生不合理征税，每个月平均取得报酬与一次性取得报酬的税负不同。如此富豪们就可通过分散所得等方法达到避税、逃税目的。
2、费用扣除标准过低，规定过于简单
免征额设定不合理。我国人均GDP已经超过1000美元，而个人所得税起征点还是1994年出台的800元，个税门槛太低;现行800元的免征额还是1980年制定的。时至今日，人民生活水平明显提高，个人支出也随着教育、住房、社会保障等改革举措的出台趋于增加。个税已经涉及到大部分中低收入者，无法发挥调节收入差距的作用。实际上，一些大城市已经相继调整了起征点，如深圳是1500元，上海是1200元，北京也从2002年9月起由1000元上调到1200元，体现了地方要求调整免征额的趋势。
忽略了必要的生活费支出。应根据纳税人的婚姻状况、年龄大小、赡养人口、健康状况等具体情况进行扣除。一个三口之家，夫妻二人分别月收人为1000元，与一人2000元一人待业在家的情况对比，总收入相等税负不等，再遇到子女上学、购房、医疗、赡养老人等特定开支，与单身纳税人的负担程度又会明显不同。可见，对所有纳税人一律实行定额(定率)扣除，难以体现量能负担原则。
现行费用扣除方法以固定数额为依据，与物价指数脱钩，缺乏弹性。通货膨胀时纳税人名义货币收入的增加不能反映实际购买力水平，却使纳税人进入较高税率级别，加重税收负担，特别是加重了工薪阶层的税收负担。
3、税负不公，税率结构复杂
对工薪所得的9级税率级距过多，形成劫贫济富。目前国内个人所得税80%以上来自工薪阶层，占有将近40%财富的那1%的人，并未成为缴纳个人所得税的大户，低收入的工薪阶层成了纳税主力，而高收入者却有很多该缴的税漏缴了。现行个人所得税法规定：工资、薪金所得，适用超额累进税率，税率为5%—45%;个体工商户经营所得和对企事业单位的承包经营、承租经营所得，适用5%—35%的超额累进税率;利息、股息、红利所得，财产租赁所得等适用比例税率，税率为20%。即工薪阶层劳动收入的累进率最高，达到45%;个私企业主的经营性收入次之，为35%，而食利者最低，仅为20%。等额收入税额不等，工资薪金与劳务报酬同是勤劳所得，却实行差别课税，导致最终负担水平不同。
同时，我国大部分纳税人只适用于5%和10%两级税率，第五级至第九级税率设计可以说是形同虚设。45%的最高边际税率过高，即使在经济发达国家也是少有的;5%的最低边际税率只适用于月应纳税所得额500元以下，范围偏小。个体工商户和对企事业单位承包承租经营所得适用的5级税率，边际税率过低，未能有效调节个体户和承包者、承租者的高收入。
4、配套法规欠缺，课税范围狭窄，税收征管难
随着我国市场发育不断成熟，金融商品不断丰富，房屋、土地、财产、科技走向商品化，个人收入结构发生重大变化，证券交易所得、个人股票转让所得、资本利得、财产利得等收入已成为不可忽略的重要组成部分。同时，全国职工工资以外收人大约相当于工资总额15%，如住房补贴、公费医疗、儿童入托、免费或优惠就餐等等。对于这些部分的个人收入现行个人所得税法难以有效制约。而且现行个人所得税法基本不下乡，对从事农、林、牧、渔业的10多亿人没有征收个人所得税。在农业经济结构调整较早、经济作物种植业、养殖业、捕捞业发展较快的地区，高收入者已占相当比重，需要个人所得税制的有效补充缓解收入差距悬殊的矛盾。相关配套法规、措施不健全，缺乏一整套控制个人收入和财产的制度，不能及时、准确掌握纳税人收入财产的增减变化情况。再加上个人所得税涉及面广，现金交易多，存在灰色收入，具有不确定性和隐蔽性。
四、完善我国个人所得税相关立法的若干建议
为了切实保障国家的财政收入，实现社会公平，有效抑制贫富分化，必须切实加快我国个人所得税相关立法的完善步伐，建立起具有中国特色的社会主义市场经济体制下的个人所得税法律法规体系，就至少在下列几个方面实现重大突破：
1、实行分类与综合相结合的税制模式
将工资薪金、劳动报酬、个体生产经营所得、稿酬、租赁收入、承包经营所得等加以综合，以年或季为单位预缴，年底或季末申报;而股息红利收入、特许经营权使用费、偶然所得等则按实际发生的次数和数额，实行分项征收，年底不再进行汇算。对其他属于投资性的没有费用扣除的应税所得实行分类征收，或者对部分所得先分类征收再在年终时申报全年综合所得。从而，彻底克服现行个人所得税法按月计征的不科学做法。
2、健全费用扣除制度，适当提高起征点
确定合理的税收扣除制度，由国家划出扣除标准范围，各省、直辖市根据各自经济发展水平综合考虑选择相适应的标准，再予以法制化。在扣除项目中，除了基本扣除外，还有其他一些扣除也应考虑，如养老金、医疗保险金、失业保险金、住房保险金。向政府、公益、慈善事业捐赠的部分可以继续扣除。考虑纳税人不同税收负担程度，根据纳税人的婚姻状况细划为单身、已婚联合申报、已婚分别申报等情况，按不同身份分别制定不同的费用扣除标准、级次和税率，并要综合考虑纳税人的家庭成员人数和子女教育费用、房屋购建费用等，对于烈军属、残疾人、农民工等弱势群体要在正常扣除标准基础上增加附加扣除的照顾。应随着通货膨胀率和收入水平的变动对扣除标准进行相应调整，即实行“指数化”，消除物价变动对纳税人税收负担的影响。
3、简化个人所得税税制结构，尽快开征遗产税、赠与税、个人财产税、个人消费税和社会保障税
在个人所得税的框架内，减少税率级次，降低边际税率，把累进税的级距定在5级左右，最高税率定在40%左右。扩大中间税率的适用范围，使低收人者的税负水平略有下降;大幅度提高高收入者的税负水平。借鉴西方发达国家的成功经验，尽快开征遗产税、赠与税、个人财产税、个人消费税和社会保障税，加强对富豪阶层等高收入群体的征收，从根本上弥补个人所得税的局限性，实现类似西方发达国家“富不过三代”的税收效果。
4、大力拓宽个人所得税税基，增加个人所得税税目
取消或减少某些特定的税负减免项目，把原来未列入应税项目的收入如个人证券交易所得、个人股票转让所得、资本利润等归入综合所得之中。对于附加福利和股利分红，有市场价格的按市价计算，无市场价格的按国家统一规定标准计算，一律予以课税。对私营企业主、个体工商户或个体专营种植业、养殖业、捕捞业的高收入者一并征收个人所得税。
5、建立健全社会信用体系，狠抓税收法律法规的落实
应建立健全包括储蓄存款实名制、个人财产登记制在内的全社会统一的社会信用体系，实现银行、审计、工商、海关、税务、纪检监察、公检法、房产、保险、验资验证等单位的信息共享与联动。充分运用先进的电子和通讯技术，建立健全征收管理机制，使个人所得税的征收管理能力提高到新水平。完善代扣代缴制度，建立双向申报纳税制度及交叉稽查处罚制度，明确法律责任，强化约束机制。建立针对高收人重点纳税人的档案管理系统追踪检查，对高收入者的监控要列在显著位置，严堵税收漏洞。
【篇四：语文论文：让语文作业充满营养】
阅读教育能够培养学生对语文的基本素养。学生既能在阅读教育中体会到阅读的独特魅力，又能在阅读实践中扎实语文的基本功。正可谓一举两得。语文阅读的教学分为课上和课下两个部分。其中，课下的语文阅读是对课上学习的阅读技巧的巩固和阅读能力提高的延伸。小学阶段的学生对课下阅读的选择能力不足，需要教师在课下安排适当的阅读内容帮助学生更好的提高阅读水平。语文阅读作业的内容以及作业的设计关系着课下的阅读质量。目前，仍有一些教师对学生的课后阅读作业的设计表层化，作为教师，我们应该不断的探索，使学生阅读课后作业营养化的具体方法，提高学生的语文成绩。
1、小学语文阅读作业营养化的方法
1、1重视传统型作业
使语文阅读课后作业营养不是完全的抛弃传统的语文阅读课后作业。传统型的作业主要是以诵读和抄写等方法为主，这种方法虽然有些枯燥，但是也有很大的好处的，在追求语文作业更加营养化的同时应继续应用传统型的作业，继续发挥其在记忆和积累方面对学生阅读能力的提高。对传统型作业的借鉴提高不应该使学生背诵、摘抄的文章局限于诗词、课文，还应该包括小学语文阅读课外读物的其他要求的优秀课外读物。并且，也不能是学生仅进行背诵，还要理解诗词或者文章的意境和用词的精彩之处。让抄读不再枯燥乏味。
应用型作业不仅仅是注重写作业的过程，重要是对课堂知识的巩固和迁移。这类作业要对课堂上没有讲透的知识让学生回家进行自主的理解和学习。学生在课堂上的知识能够自己运用，更能增加学生主动学习的兴趣和乐趣。并且课后的内容不比做硬性的规定，学生可以根据自己学习实际情况和自己兴趣所在来自行选择抄写和背诵的内容。在学生有充分自主性的选择作业的时候，就不会再对作业产生抵触心理，反而通过作业让学生更喜欢语文阅读。
1、2增加创造性作业
新课标对学生培养的重点是增加学生的创新性的能力。而兴趣也是学生学习的最强的动力。所以，依据学生的兴趣所在，增加具有趣味性的情境的课后作业会使作业更加灵动生趣。现在小学课本的阅读课文选择情境性和趣味性较强。教师在课上进行了第一遍的解释之后，教师可以设置情境性、模仿性的作业，让学生在课下通过模仿课文中的人物形象的动作和对话，来感悟人物的心理活动和课文的中心思想。通过学生的小组合作，学生在课下自己进行课本上的角色分配，来分角色饰演课本中的人物，进行对话，进一步的理解课本和巩固课本。同时，创造性作业也可以增加学生对课本内容的再创作，对于一些情境性较强的古诗词或者优美的古文。课上学生明白了古文的意思后，课下翻译成优美的现代文，并且可以增加语句的创作，对于一些有留白性的课文，学生可以充分发挥自己的想象力，再课文后进行再创作，让故事的情节继续向下发展；对于一些具有不同见解的课文，可以让学生进行创作性的改编。小学这一时期的学生具有丰富的形象力和模仿力。学生可以仿照课文的写作方法或者故事发展的线索，对课文进行再创作。比如，在《乌鸦喝水》的这篇课文中，有的学生就提出了如果乌鸦生活在我们当今的时代，可以用吸管来喝水。学生有这种创造性的想法，都可以进行故事新编，让同学们进行共同的讨论和赏析。通过这些创造性的作业，都能使学生的兴趣更高，学习的主动性更高。
1、3融入体验式作业
人学习不仅是通过课本上的教导，更多的是来自于自己的情感体验和实践的感知。通过情感式的体验作业，更能让学生体验语文在实际中的应用。比如在母亲过生日的时候给母亲写一张表达自己感情的贺卡。或者将自己对于同学的友爱之情写成信寄送给同学。也可以将自己的日常生活写成日记来总结自己的一天。学生在日记中可以自由的运用语文的工具表达自己的真实情感和想法，在不知不觉中锻炼了自己的写作能力。通过这样的方法让学生在情景中体验语文在生活中的应用和趣味性。体验不仅仅是对语文应用的体验，还可以发展一些别的具体的体验能力，比如说学生可以根据课本的描述进行为课文配插图的体验，让学生通过绘画来感悟文章和语句，也发挥了自己对课本理解的想象的空间。体验式学习的一种良好的方式，由于课堂的时间和空间的限制，学生将体验式的学习安排到课后作业设计中十分恰当。体验式作业对学生素养的提高也有着很重要的作用。新课标对学生的学习素养能力十分重视，需要教师不论是在课上还是课下，都应该注重对学生素养方面能力的培养。现在的课本上的课文中有的是节选于名著中的一个段落。教师布置体验式的作业也可以让学生体验阅读名著。对名著中不懂的地方，学生通过查阅资料的同时也拓展了自己的综合素质。
2、结语
语文教学的方法不止于一种形式，课后作业的设计也不可能仅仅是一种方法。语文学习最重要的是不局限于课本或者某一种辅导书，而是让学生在生活中能够感受到语文的魅力。通过多样化、实践性的是课后语文阅读的练习，使学生不仅在阅读方面有所提高，也在其他方面的语文素养有所提高。在新课标的要求下，教师要博采众长，大胆创新，根据学生的具体状况，制定基于实际的课后阅读作业，促进学生的发展。励志名人名言http://www.qqzf.cn/
【篇五：音乐舞蹈论文：高校钢琴集体课程教学模式探讨】
引言
钢琴教学作为我国现代教育中的一个重要组成部分,被广泛地应用到当前我国高校的教育事业当中,并且所起的作用也越来越大了.近年来,我国高校规模不断扩大,高校所招收的学生也在增加,我国高校钢琴教学师资力量严重不足,给当前钢琴集体课教学造成了很大的困惑,面对这种形势,我国高校进行钢琴集体课时一种有效的途径.钢筋集体课程教学要想取得良好的教学成果,就必须探索积极有效的教学方法来引起学生的兴趣,引导学生主动的进入到钢琴教学当中.
1、钢琴集体课程教学的意义
钢琴集体课程教学就是对多个学生共同进行教学.首先钢筋教学是以单走钢琴为主要目的,通过弹奏来培养学生的感知力、想象力、创造力,通过弹奏让学生掌握弹奏钢琴的基本技巧与方法,同时增强了学生对听觉、记忆、视谱、视奏等音乐素质训练和能力的培养.
随着现代教育事业的发展,传统的一对一的教学方式存在着很大的弊端,已经不能满足现代社会发展的需求了,钢琴集体课程教学使用了时代发展的需求.在我国高校当前的钢琴集体课程教学当中,教学采用的钢琴大多都是现代电子技术的升学钢琴,除了可以节省了大量的教学场地外,它还避免了传统的钢琴经常需要调音,出现机械故障的问题;它不仅仅是省去了钢琴的修理费用和时间,重要的是在学习的过程中,自然地培养了学生音乐的审美意识.
同时学生在集体课程教学过程中,还可以观看其他学生弹奏,吸取他们有效的弹奏方法,从而提高自己的弹奏技巧.钢琴集体课程教学将多个学生编制到一起还能有效的缓解高校教师资源紧缺的局面,提高现有资源的利用效率.
2、高校钢琴集体课程教学方法与手段
随着钢琴集体课程教学在当前高校的普及,有效地促进了我国教育事业的发展,为社会培养了许多优秀的人才.
但是不可否认的是集体课最致命地难题就是学生们原有基础和学习能力不同,在进行钢琴集体课程教学的时候,学生一定会存在很大的差异,就算是同样的程度,经过一段时间的学习,也会逐渐拉开层次.钢琴集体课的教学正是建立在这样一个基点上.然而,学生的学习必须与教学大纲进度一致,而学生本身的能力、用功程度等因素所造成的程度与进度的个体差异难免与教学大纲发生冲突,这样教师就无法布置学生的作业.因此,我国高校必须探索积极有效的教学方法来促进钢琴集体课程教学的质量.
2、1合理分组
学生在进入高校之前,由于教育方式不同,学生之间会存在一定的差异,有的学生钢琴基础好,有的学生钢琴基础等于零,使得学生进入高校后,学生的钢琴基础不一致,面对这样的情况,如果将基础好的学生与基础不好的学生放在一组的话,会使得教师在教学的过程中难以把握教学,同时也会使得基础不好的学生跟不上进度,从而损害学生的自尊心,使得学生产生一种负面心理,认为自己是差生,从而丧失钢琴学习的兴趣.
因此,教师在学生进入到高校后,要根据学生的实际情况,合理分组,将基础相当的学生分到一组,从而便于教师在钢琴教学中的把握,促进学生的平衡发展.
2、2及时调整
教师在钢琴集体课程教学一段时间后,要根据教学的基本内容和基本方法,按照教学大纲有步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法,正确引导学生对所学知识技能举一反三.
2、3集体练习
实践是检验理论正确与否的重要途径,在钢琴集体课程教学中,在教授一定的理论知识后,进行实践练习是非常必要的.只有在实践中才能升华自己的知识.例如,在某高校中,教师对从基础的五指练习、音色、音阶等进行理论知识的讲解,将钢琴弹奏的要领以及练习的方法进行讲授,在学生掌握了这些理论知识后,让学生集体练习钢琴曲《彩云追月》,将学生分为两组,一组弹右手旋律声部,一组弹左手的伴奏,通过集体练习中不仅提高了学生学习钢琴的兴趣,同时还加强了学生之间的协作能力.
2、4心得交流
每个人在钢琴集体课程教学中所学到的东西都会不一样.对于钢琴教学来说,让学生进行心得交流可以有效地促进学生学习钢琴的兴趣,提高学生的学习效果.例如,在某一高校中,钢琴教师在一节集体课程教学中,前半节可让学生自己进行心得交流,后半节进行弹奏练习,学生通过心得交流,不仅加深了自己钢琴知识的认识,同时吸取了别人有效的练习方法,在后半节的练习当中,取得了非常好的效果.
3、结语
钢琴教学最为我国当代教育中一个重要组成部分,在我国高校中得到了广泛的应用.近年来,我国高校学生不断增多,学生数量的增多、教师力量的薄弱等都影响到了高校钢琴教学.面对这种情况,钢琴集体课就应运而生,但是由于学生钢琴基础的不同意,这就需要教师针对实际情况采取积极的应对措施,从而促进钢琴集体课程教学的效果,提高学生对钢琴的学习兴趣,从而培养出学生的思维能力、想象能力以及创造力,为学生今后的发展奠定基础。
【篇六：化学论文：高中化学教学中应该注意的问题】
老师在教学高中化学时，想要保证教学效率的提高，就必须真正地将学生对化学的兴趣激发出来，根据实际需要进行探究式教学，给学生创造出良好的环境，重视教学反思，真正提高自己的教学质量。
一、将学生对化学的兴趣激发出来
很多学生都认为化学枯燥无味，所以，老师在教学时必须更加重视学生兴趣的培养。
1.用实验法激发学生对化学的兴趣
化学学习的基础便是各种实验，老师在教学时，可以做各种实验，让学生观察，这样学生的兴趣会更加容易被激发出来。
2.进行疑问的设置
心中有疑问，往往是学生愿意探究的基础，老师在教学时也应该认识到这一点，进行疑问的设置，激发学生的兴趣。
3.与生活实际相结合
化学本身就和我们的生活有着直接的联系，老师在教学时可以将其和生活结合在一起，比如，讲酸雨的成因，这样也能够活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。
二、进行探究式教学
为了更好地满足新课改和学生的需要，老师在教学时可以将探究式教学方式运用进来，增加师生之间的互动，进行情境的创设，让学生通过探究来更好地掌握知识，并且通过探究学生的实践能力也会有明显的提高。
三、营造良好的教学氛围
宽松的氛围能更好地帮助学生掌握知识，老师在教学时也可以采取多种方式调节课堂氛围，给学生创造一个宽松的环境，这样学生的思维更容易发散，学习积极性也更容易被调动起来。
四、做好教学反思
做好教学反思，对于老师教学水平的提高是非常重要的，教师在教学时会受到很多因素的制约，比如，学生的知识水平和认知方式存在不同，老师教学的时候也难免存在一些问题。通过教学反思，老师更容易发现自己教学中存在的不足，能更好地帮助老师改正教学中存在的问题，提高自己的教学水平。
在进行高中化学教学时，老师应该了解学生的心理和认知方面的特点，进行情境的创设，对自己的课堂进行优化，将学生对化学的兴趣激发出来，这样学生在学习的时候，化学思维以及主观能动性才会提高，新课改的理念才会真正地落实。
本文地址：论文格式范文http://www.qqzf.cn/lizhi19504/