专业人才培养方案
【篇一：专业人才培养方案】
为深入贯彻《省政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》（苏政发〔2011〕110号）精神，全面提高技能人才培养质量，推进一体化教学改革，实现技工教育的创新发展，现就全省技工院校专业人才培养方案的制定提出如下指导意见：
一、指导思想
贯彻落实党的十八大及十八届三中全会会议精神，全面实施素质教育，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，提高技工教育教学质量，为率先基本实现现代化提供有力支撑。
二、基本原则
（一）以综合职业能力培养为核心。围绕综合职业能力培养，依据职业标准，对接产业发展，开展职业分析，明确人才培养目标。课程设置与教学内容、教学过程与评价突出综合职业能力培养，注重提升学生专业能力、方法能力和社会能力。
（二）以典型工作任务为载体。围绕典型工作任务，确定课程目标，选择课程内容，构建一体化课程体系，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。运用先进教学方法和手段，增强课程教学针对性和有效性。
（三）以育人为根本。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，突出职业道德、职业精神和职业素养的培养，加强实践育人，促进学生全面发展，增强学生可持续发展能力。
三、基本术语
（一）人才培养方案。人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。
（二）课程标准。课程标准是面向全体学生的学习基本要求和课程教学的基本规范，是详细阐述课程性质、课程目标、教学内容、实施建议的教学指导性文件。
（三）技能人才。掌握专门知识与技能，具有初级及以上职业资格，具备相应的实践（实习）工作经验，并在生产、服务、管理一线工作中能够独立（或合作）完成实际工作任务的人员。
（四）职业能力。在真实的工作情境中整体化地解决综合性专业问题的能力，是人们从事一个或若干相近职业所必备的本领，是通用能力和专业能力的综合。
（五）通用能力。通用能力是指从事相应职业所应具备的社会能力和方法能力，包括职业素养、与人交流、自我学习、解决问题、信息处理、数字应用、团队协作、创新能力、管理能力等。
（六）专业能力。专业能力是人们运用知识和技能解决某一特定职业工作中实际问题的能力，包括工作标准的把握、工作方法的运用、劳动工具的使用、劳动材料的选择等。
（七）典型工作任务。通过实践专家访谈会确定的，具备完整的工作过程和工作要素的综合性任务，对从事一个职业（岗位群）具有典型意义，是一体化课程开发的依据。
四、招生对象与学制
按照《江苏省技工院校学生学籍管理规定（试行）》文件执行。
五、培养目标
人才培养目标包含总体培养目标与层级培养目标两部分，层级培养目标分为中级技能人才培养目标、高级技能人才培养目标和预备技师（技师）培养目标。
（一）总体培养目标
培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、管理一线工作的中级技能人才和具有高超技艺、精湛技能，能够进行创造性劳动，并对社会作出贡献的高技能人才。
（二）层级培养目标
中级技能人才应熟练掌握操作规范和工作流程，能按照工作要求及工作程序，独立或合作完成岗位工作任务。
高级技能人才应具有较高的专业知识和技能水平，在实际工作中能高效地完成工作任务，独立解决非常规性专业问题，具有较强的职业适应力。
预备技师（技师）应掌握精湛的技艺，具有独立解决复杂性、关键性和创新性问题的能力，具有一定的工作设计能力。
培养目标编写体例为：“培养面向**类型行业、企业就业、适应**职业及相关工种和岗位群工作，胜任**工作任务，具备**职业素养，达到**职业资格要求的技能人才。”
六、课程设置与教学安排
（一）课程设置
1、公共基础课程包含职业素养、语文、数学、外语、体育与健康、计算机应用基础等必修课程。
2、专业能力课程含专业基础课程、专业一体化课程和综合训练课程。
3、职业能力拓展课程分必选和任选两类，主要包括职业能力提升，生产岗位实践等课程。
（二）教学安排
1、每学期教学时间为20周（含复习考试周），周课时一般在24～30学时以内。
2、学分计算以课程（含实践课程）学时（课时）数为主要依据。教学课程（包括理论课、一体化课、实训课、实验课），以16～20个学时（课时）为l学分。其他课程（生产实习、入学和毕业教育、军训、公益劳动等），以30学时或一周为l学分。学分的最小单位是0、5分。
3、语文、数学、英语、计算机基础与应用、体育与健康等公共课按照部颁《技工院校公共课设置方案》开设。职业素养课程按照省版课程标准开设。
七、人才培养方案基本内容
（一）专业名称与专业代码
（二）招生对象与基本学制
（三）培养目标
（四）培养规格
1、知识结构
2、能力结构
（1）通用能力
（2）专业能力
3、素质结构
（五）职业（岗位）面向与职业资格
1、职业面向
2、职业资格
（六）课程体系
1、一体化课程序化表
2、课程体系结构
3、一体化课程简介
（七）教学时间分配表
（八）教学时间安排表
（九）教学保障
1、师资条件
2、实训条件
3、教材建设
4、数字资源建设
（十）教学实施建议
1、教学模式
2、教学方法与手段
（十一）教学评价
（十二）编制说明
1、编制依据
2、课时及学分分配
3、职业能力拓展课程
八、人才培养方案开发程序
广泛开展企业调研，对接职业标准，通过职业分析，明确人才培养目标；深入开展校企合作，召开实践专家研讨会，做好典型工作任务分析提炼，序化一体化课程，确定课程结构，明确教学内容；通过任务分析，落实能力培养要求，创新教学方式和手段。
九、人才培养方案管理
按照《江苏省技工院校教学管理规范》相关要求执行。
【篇二：专业人才培养方案】
⑴建立“动态化”调整机制，修订专业人才培养方案
①深入“行企校”调研，对比分析企业岗位需求与学生基础。
根据品牌与类型差异，遴选岳阳申湘别克、上海大众、上海通用等9家企业，深入调研不同品牌、不同类型、不同规模、不同面向的汽车服务企业相同岗位、不同岗位对人才的需要的差异。深入各职业院校调研，客观的分析学生学习经历与知识结构，依据职业成长规律，对各岗位进行筛选、排序，确定汽车运用与维修专业中职层次的专业定位。
②组建“高水准”团队，建立适应专业动态发展的调整机制。
深化湘北汽车城、岳阳申湘汽车集团、华君汽车销售有限公司等10家企业的深度合作，优化专业建设指导委员会机制，聘请岳阳市汽车维修办公室主任陈亮为主任委员，岳阳申湘技术总监陈东文、湘北汽车城副总经理刘俊、岳阳职业技术学院陈红阳副教授为副主任委员，完善《专业设置与调整管理办法》等专业指导委员会工作制度，形成动态调整机制。
③融入“高精尖”标准，建立适应专业发展的人才培养方案。
根据专业培养定位与企业人才需求，结合汽车产业出现的新知识、新技术、新标准、新设备、新岗位的发展，及时调整教学内容，在专业建设理事会的指导下，动态调整与优化人才培养方案，使人才培养方案既相对稳定，又具有一定的前瞻性，形成专业特色。
⑵以“订单班”建设为主导，创新专业人才培养平台
在巩固现有校企合作的基础上，拓展校企合作的深度与广度，完善合作机制，开辟“众泰班”、“华君班”、“顺通班”、“湘北班”、“申湘班”5个订单培养班，订单比例逐步达到85%以上。以订单培养为主导，创新专业人才培养平台，实现培养方案共订、培养过程共管、师资队伍共培、课程资源共建。
⑶以“校中厂”、“厂中校”建设为主体，创新专业人才培养模式
①“校中厂”培养模式
专业教研室制定学生课堂、课间实训计划，安排学生进入“校中厂”进行实践，实行企业化管理，目标考核，以实际生产任务的要求进行实训教学，每周不低于60人/次，每年不低于3000人/次。
②“厂中校”培养模式
联合岳阳市和华容县汽车维修及服务企业，建设产学合作联盟，联盟内企业资源共享，学生可以到联盟内企业进行实习实训，教师可以去联盟内企业挂职锻炼，为企业进行技术服务，联盟内企业的技术人员可以到学校来指导实训教学，通过将教学带入企业，建设“厂中校”，更进一步扩展了工学结合人才培养的途径。
③“校中厂、厂中校”工学结合人才培养模式
深化校企合作，依托“校中厂”和“厂中校”校内外实训基地，校企共同制订专业人才培养方案，共建课程与教学资源，共同组织教学，共同评价学生，实现“四个有效对接”（厂长主任对接、教师技师对接、学生员工对接、车间工厂对接）的目标。根据企业实际需求，有针对性地培养企业急需的人才，创新了”校中厂、厂中校”工学结合人才培养模式。
⑷工学交替的学习模式，强化生产性实训与顶岗实习。
建立以教学校长为组长，教务处、德育处、就业处、实训处、专业教研组以及全体专业教师共同参与的生产性实训与顶岗实习管理领导小组。明确领导小组职责、实训处就业处职责、教务处及专业教研组职责、实习指导老师的职责，制定相关管理制度。
借助上海通用汽车公司售后服务体系，借鉴ASEP项目的管理与运作模式的先进经验，以学生的职业能力培养为主线，把职业活动全过程贯穿于学生培养各环节中。根据培养目标，按照企业的需求，打破原有的学期界限，实行“小学期”制，将传统的3个学年6个学期，改为4个阶段8个学期，学生通过校内外各两个阶段学习，实现以校内一体化项目课程教学和校外岗位体验，凸显顶岗实践相结合的人才培养特色，保证真正意义上的工学交替，完成由“初级工”到“中级工”能力递进的人才培养目标。
【篇三：视觉传达专业人才培养方案】
一、专业调研分析
行业和区域背景分析
随着社会、经济以及人们对生存环境和历史传统认识的改变和新的要求，追求更有意义的人文环境，提高人的生活品质，成为一个新焦点。艺术设计越受到重视，社会对艺术设计人才的需求逐年加大，这一专业设计人才的培养便成为许多高校办学的热点。预测2011年全国高校艺术设计类毕业生总数比2010年增长了50万，而就业率提高了5个百分点，河北省的高职高专毕业生就业率达到80%左右，与本科生基本持平。2011年艺术设计类毕业生人数进一步增加，但高职高专毕业生艺术设计类的就业率仍然位居较高的水平，日益火爆的艺术设计热潮就鲜明的说明了这一点。城市规划建设、城镇化规划发展、房地产业的兴起、建筑装饰行业的迅速崛起对环境艺术设计专业的人才需求，为环境艺术设计专业毕业生提供了广阔的就业前景。
由于我校地处河北省的西北，与内蒙古、山西接壤。同时，有怀来、赤城、涿鹿也处于环北京经济区，地理位置、交通条件十分便利。张家口市这几年的经济也得到长足发展，尤其是广告业，设计类相关行业。但由于地域经济方向、文化教育、经济收入、人们的认识等诸多因素影响使得本地区相关行业的发展受到严重的制约。张家口市区的设计类注册公司数量不少，但在规模，实力上明显较低。能够在全省甚至全国有影响的设计公司寥寥无几，大多数设计公司规模较小，并且呈行业经营的也较少，还有一部分是“家庭作坊式”的管理经营形式，并且这一类型不占少数。在人员需求上也呈现多样化趋势，大型公司需要有至少有两年以上工作经验的，由创意设计能力的专业人才。而占多数的小型设计单位需要的又是既精通设计而且又能进行设计设备使用、维护的全方位人才。
在近一段时期内本地区的人才需求不会再有太直接或明显的变化，但随着今后人们生活水平的、审美意识的提高，相信在未来的几年间发展现状会有一得大的改变。据不完全统计，仅以广告设计专业为例，目前本市就有上百家已经登记注册的广告公司，每年对平面设计、三维动画设计等广告设计类人才的需求量一直非常可观。如果再加上各种化妆品公司、印刷厂和大量企业对广告设计类人才的大量需求，那么广告设计类人才的缺口就至少高达上千名。此外，随着房地产业、室内装饰业等行业的迅速发展，形形色色的家居装饰公司数量也越来越多，电脑艺术设计、室内外设计等专业的人才需求量一直都在呈迅速上升的趋势。基于以上诸多因素及学生就业区域的选择上的不同，专业在建立之初就确立了“立足本地，辐射京、津、冀、晋、蒙”的专业发展与就业的建设目标。培养学生必须在熟练掌握设计软件操作能力的同时，注重设计理论、技巧、创意思维的培养，既注重理论学习过程又要花大力度加强专业实践实训能力的锻炼，以此提升本专业的市场竞争能力，扩大学生的就业率。
（二）岗位人才供需分析
随着我国经济的飞速发展，信息在人们的心中占有越来越重要的位置。而信息的传播也就越来越普遍。信息的传播也带动了以广告和包装设计为代表的传统平面设计产业。视觉传达设计是通过视觉媒介表现并传达给观众的设计体现着设计的时代特征和丰富的内涵，其领域随着科技的进步、新能源的出现和产品材料的开发应用而不断扩大，并与其他领域相互交叉，逐渐形成一个与其他视觉媒介关联并相互协作的设计新领域。其内容包括：印刷设计、书籍设计、展示设计、影像设计、视觉环境设计、（即公共生活空间的标志及公共环境的色彩设计）等。视觉传达设计多是以印刷物为媒介的平面设计，从信息发展的角度来，传统的平面媒体正朝向网络为代表的动态媒体转化，视觉传达设计是的商业服务的艺术内涵正悄悄的朝网络方向变化，视觉传达起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的曰常生活中起着十分重要的作用。随着我国经济的发展，经济活动越来越活跃，视觉传达的需求也就越来越多，伴随着人们审美的水平的提高，视觉传达的设计正不断迈向更高层次。视觉传达设计人才既要有较高的艺术审美与创新能力，同时还要求又熟练的设计表达能力。本科院校的艺术教学显然无法满足市场的需求，而我们高职院校以能为本工学结合的高技术应用型人才培养模式正好适应市场对人才的需求，特别是艺术设计专业生源具有良好的艺术设计功底，再通过我院富于特色的办学机制完全能够满足市场需求，因此数字艺术人才的岗位就业具有良好的发展前景。特别是我校在专业办学方面还具有独特的优势：
优势之一：独特的地缘优势。我院地处冀、晋、蒙三省交界处，交通方便、信息灵通，经济活跃，对视觉传达设计人才的需求状况把握准确。
优势之二：良好的生源条件。我院视觉传达专业从普通高中艺术生中选拔，艺术生扎实的艺术功底为专业教学的开展提供了良好的基础。
优势之三：师资条件优越、学缘结构合理。本专业现有专任教师多名、大部分教师持有岗位资格证书；教师专业分布于计算机相关的艺术设计、工业设计和美术专业等，学缘结构合理。
优势之三：办学模式富于特色，实习实训环境稳定。根据工学结合的高职培养要求，坚持开展教育科研，形成了自己的较为独特的教学培养模式励志网http://wWw.qqZf.cN/，并且不断加大办学投入和校内外实习实训基地建设。现有电脑实训室、雕刻实训室等校内实训基地，以艺邦、诚成、一伟等为代表的多处校外实习实训基地。
从近几年的毕业生就业来看，就业率达到98%以上。从目前教学条件看，我院每年可以为社会提供100名左右毕业生。视觉传达艺术设计方向的办学具有较大的发展前景。
二、专业培养目标
本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，适应二十一世纪社会经济发展和社会主义现代化建设需要，基础扎实、知识面宽、有专长、会操作，富有时代特征和创新精神的广告设计领域的应用型、复合型专门人才。学生毕业后，能在广告公司、企划公司、报社等各类企事业单位、及有关部门从事各类实际工作。
三、人才培养规格
（一）基本要求
热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理；有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和社会责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法的品质；有良好的人际关系和协作精神，有独立思考、实事求是的科学态度和优良作风；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；具有一定的体育和国防军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本方法和技能，有良好的体育锻炼和卫生习惯；受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，心理素质健全，审美观点正确，身体健康。
（二）职业面向
毕业后就业方向：主要面向广告公司、企划公司、报社等单位从事产品包装、商业广告及企业形象设计工作。（基本上没有行业限制，凡是需要平面设计的单位都有相应的岗位。）具体来说主要有：在广告公司从事广告设计工作，在企业单位、可从事平面设计、产品包装、产品展览方面的工作；在报社或电视台，可为报社提供版面设计、美术编辑的服务。
职业岗位：平面设计师、美术编揖、包装设计师、美工设计等。
（三）专业要求
具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，较扎实的应用文写作、计算机、外语等方面的基础和较强的应用能力；知识面较宽广，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力；具有一定的社会活动能力；能够系统地掌握专业所需理论知识和一定的艺术素养、熟悉基本技能与方法，能够熟练运用计算机进行专业设计的具有较强技能的高等应用型技术人才。
在校期间专业操作技能应达到以下要求：
1、掌握必备的计算机知识，达到专业所需的要求；
2、具备一定的英语的听、说、读、写能力，通过学校考核；
3、掌握各类应用文的写作和运用；
4、熟悉广告设计、包装设计和企业形象设计的基本过程和操作要领；
5、具备较强的思辨能力和口头表达能力；
6、具有良好的社交能力和本专业的组织能力，通过学院的相关能力测试。
四、学制、招生对象及毕业标准
学制：学制三年
招生对象：普通高中毕业生
在学院规定的修业年限内，修满本专业教学计划规定的学分，德智体美达到毕业要求的，准予毕业。
五、专业主干课程设置（9门，含实践性教学环节）
（一）《素描》
素描是美术专业必修的基础课。本课程旨在培养学生健康的审美观，提高学生的文艺修养和鉴赏水平，使学生掌握素描的基础知识、基础理论和基本技能，具有正确的观察方法和坚实的造型能力，从而正确、生动、深刻地表现对象，为学习专业打下良好基础。
（二）《色彩》
色彩课程教学的任务有两个：一是造型方法与表达能力的培养；二是解决色彩的运用问题，即通过对基本色彩规律的掌握，举一反三地应用于专业设计。色彩的入门是从学习写生开始，学习色彩的初级阶级可分为临摹与写生，写生是自文艺复兴以来美术教学经典的学习方法。各个时期的绘画作品大多都会涉及到色彩的运用问题。研究造型与色彩是一切绘画与艺术设计都面临的大课题。
（三）《平面构成》
平面构成和色彩构成、立体构成统称为三大构成，是一种视觉形象的构成。它的研究对象，主要是在平面设计中如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何掌握美的形式规律，并按美的形式法则，构成设计所需要的图形，从中培养设计人员的审美能力，并提高其创造“抽象形态”和构成的能力。分析平面构成设计实例，要求学生掌握平面构成的标志设计和广告设计中的运用。
（四）《色彩构成》
色彩构成是人类从色彩知觉和心理出发，用严谨的科学分析的方法，把纷繁复杂的色彩现象还原为最容易理解的基本要素，并利用色彩的量与质、空间上的可变幻性，按照一定的色彩规律去组合构成要素间的相互关系，创造出新的、理想的色彩效果。它从理性的角度和色彩美学、色彩心理学的高度为各种专业的艺术设计提供色彩设计的理论依据和理论指导。通过对色彩理论知识的深刻的、全方位的认识，可增进设计师在色彩方面的艺术素养，从而借助色彩语言保存和传递人类文明的成果，并且在设计创作实践中呈现出来，离开了符合审美需求和实用功能的色彩设计，任何一种专业设计都将陷入失败的境地。色彩构成还能够丰富学生的设计思维、提高审美的判断能力和倡导创新的变革精神，色彩构成的学习和掌握直接关系到今后设计作品中色彩修养和创意水平的高低。
（五）《立体构成》
学习基础造型的立体构成设计，从平面的形状走向立体、空间的形态，进而认识构成的法则、构成的逻辑。同时，将材料、技术与形态要素的运动变化结合起来，着眼于点、线、面、体、空间等造型要素，进行主体构成的探讨，最终将其实践与理论结合起来。通过学习，学生了解二维与三维的转换原理，具备一定的造型能力。
（六）《广告设计》
课程内容包含理论和实践讲授，主要目的是使学生能够领会美的形式规律，基本原理和设计方法，培养学生的审美能力和思维，突出思维技巧、手工制作、计算机应用的能力，与制作方面的知识和能力，掌握现代广告艺术设计创意、设计与制作、广告摄影、图像处理及技术的应用、平面和三维软件应用以及网络视觉设计的基本理论和技能，分析现代广告艺术设计的状况和未来发展的趋势，熟悉广告设计行业的基本管理法规，能在广告艺术设计生产和管理等单位从事艺术设计、研究、管理等方面工作的专门人才。
（七）《包装设计》
本课程是通过课堂讲授与设计实践训练使学生能够在理解包装设计的概念及其设计的基本性质与特点的基础上，能够根据包装设计的基本程序，确定包装设计的视觉表达要素，将基础设计能力转化为专业设计能力。运用现代的设计思想与方法，运用不同的视觉图形表达传递商品的基本信息，了解包装设计的过程，掌握包装的结构，能独立进行产品包装。通过综合课题作业实践来发挥创造能力，从而提高学生的设计水平，培养具备广告艺术设计能力。
（八）《VI设计》
本课程是平面视觉传达设计专业的一门主要专业设计课程，是结合了各种专业设计课程内容，同时理论性也比较强的一门课程。本课程的教学目标是通过课堂讲授与设计实践，使学生正确理解VI的概念，了解VI发展的历史和发展趋势及其设计的基本性质与特点，培养学生能够运用现代设计方法，根据企业经营理念与发展的需要，对企业视觉形象进行系统化的设计，制定相应的管理规范，并制作成VI手册。
（九）《计算机辅助设计》
《计算机辅助设计》是介绍利用计算机进行辅助设计的理论与技术的学科。通过本门课程的学习，使学生了解计算机辅助设计的基本知识，掌握基本理论，具备计算机辅助设计的基本能力和技巧，。主要介绍photoshop菜单命令的基础知识、photoshop的基本操作等平面绘图相关的设计软件，完成设计任务。
（十）《动漫设计》
六、主要实践环节介绍
1、建立校内艺术设计实验室作为校内实训基地；
2、建立与校外企业为合作对象的教学协作点，作为专业实践、实习的基地；
3、建立与校外公司协作关系，二、三年级每年进行一至两次现场教学活动；
4、第一学年暑期分散进行就业实践1个月，第6学期集中实习2～4个月；
5、产教结合的具体形式
（1）在校内学生可以在计算机实验室、暗房实验室等进行有关课程的实训。
（2）学生还可以利用专业实践、毕业实习以及寒暑假等时间到校内产学基地和校外实训基地进行认知性的实践和毕业实践。
七、课程设置及理论教学安排表（见附表1）
八、课内实践教学环节安排表（见附表2）
九、课外实践教学环节安排表（见附表3）
十、课外教育活动安排表（见附表4）
十一、教学进程总体安排表（见附表5）
十二、教育教学基本情况统计表（见附表6）
十三、专业技能训练标准及考核办法
1、德育要求
具备良好的思想道德素质、具有爱心和高尚的情操。
2、智育要求
（1）知识结构
掌握平面设计及相关领域的基础理论知识。并根据自己的兴趣爱好有所侧重，学有专长，发挥艺术设计专业特色，有良好的创新精神和较全面专业知识体系。
（2）能力结构
理论和实践相结合，侧重于社会实战教学。学生不但掌握从概念策划、创意设计等前期设计工作，并能熟练掌握后期成品制作工艺流程，熟练使用目前最新各种技术手段、新型材料的能力。能独立按照市场需求和规范，经济，合理和有效地把握整个设计运作流程和完成设计任务的能力。另外、在设计管理方面也具备较强的技术和综合实战能力。
（3）素质结构
注重通识教育，拓宽学科专业基础，体现学科交叉融合。注重培养学生的专业鉴赏素质，能从平面设计语言分析入手，并能正确研究和借鉴他人的优秀成果，把握平面设计终极作品的品位、时效性和高度。
3、体育要求
具备良好的身体、心理素质。
4、考证要求
能通过学习达到本专业所规定的外语等级考试、计算机等级考试等资格要求、也可通过学习获得国家颁布的其它各类资格证书等多种途径以获得第二课堂学分。
5、从专业测试、实习报告和实习单位联合考核来综合评价。
【篇四：动画专业人才培养方案】
动画专业属于社会新型专业，社会需求量大，动画毕业生为国家急需人才，专业转化效益明显，就业出路宽广。办学理念以培养科学精神，人文思想，艺术创新，技术能力为宗旨，艺术设计面向社会，面向现代，面向国际的专业培养模式。
动画人才为我国急需人才，在国家大力扶植国内动画产业发展的大前提下，近年来，我院动画专业学生受到了相关就业单位的热烈欢迎，2004届、2005届毕业生就业率达到99%，根据学校有关部门的调查，山东工艺美术学院本科学生毕业的去向广阔，包括：自主创业，开办公司、动漫工作室。这部分就业人数比例在逐年上升，这与高等教育“不但培养就业型人才，而且要培养创业型人才”的目标和发展趋势是一致的。从中国的就业形式看，这种就业趋势是非常值得欣慰的。从这些就业信息来看，动画设计人员缺口仍然很大，这也是我院动画专业持续蓬勃发展的原因所在。
另外随着近年来动画教育的快速发展，动画类专业教师需求也不断增加，为相关专业毕业生提供了很大的发展空间。从毕业生就业情况调查看，近年来山东高校开设动画类专业的院校，以及江苏、上海、新疆、云南等省的专业院校都有山东工艺美术学院的毕业生从教。动画公司和游戏制作公司的制作和创意人才以及出版系统的相关设计人员，成为动画专业毕业生的就业主体。山东工艺美术学院的专业设置有些就是培养文化创意产业人才的，如动画、设计管理、广告学等。另外，在其他专业的课程上也增加了大量文化创意产业相关课程，强化学生的民族民间文化知识结构，并体现在设计艺术的课程教学之中。
对我院动画专业来讲，目前正处于人才需求蓬勃发展和迅速增长的重要时期，就业途径和前途良好，这也是我们建设本校动画专业的动力和支持。
现有人才培养方案经过进几年的实施和改进，已经取得了较为明显的效果，课程设置和教学内容均在具体教学过程中有了明确的实施，也积累了大量的经验，今后五年在人才培养和学科建设方面将着实做好以下几点：
第一、进行学科建设目标管理，促使学科建设管理更加规范与高效。人才培养方案总体目标基本确定，但在小的方向和细节上还应适应时下社会人才需求，不断更新和变革，确定每一时刻目标，依此进行学科建设和规划。
第二、争取更大的学科建设经费的投入，改善支撑学科的工作条件。在本专业方向结合教学与艺术实践，做出有指导意义的理论成果。同时增强学生理论知识能力的提高和改善，培养学生良好的运用理论指导艺术实践的能力。
第三、通过科研条件的改善，提高动画专业研究方向科研成果的数量和质量，以及承担较大项目及其它重要课题的能力。人才培养的改善首先要从教师科研队伍的整顿和改善开始，建设和规划良好的科研和实践环境，用科研带动教学，用教学实践科研，加强学生各方面的理论修养和全面素质能力的提高。
第四、结合教学与研究，编辑出版有指导意义的教材、专著，丰富设计艺术信息资源。尤其是针对本专业学生具体实际，注重因材施教，立足教学培养中出现的典型性问题，有目的，有针对性的编撰相关教材和著作，指导学生学习，帮助他们更好的解说新的教学理论，新的培养方法。
第五、建立教学基地，进行设计教学实验性研究，提高艺术实践指导能力。教学基地建设是人才培养方案中较为关键的部分，人才的培养不是纯理论知识的传授，应该同实践作紧密的结合。因此本专业在下一步的人才培养中将注意加大校外教学基地的建设，从数量上，质量上进一步的拓展和提高，丰富学生锻炼途径，迅速提高其项目的设计能力和管理能力。
第六、加强教学管理，完善服务体系，为学科建设与发展创造良好的条件。
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